八洲学園大学　公開講座

総論１：日本の障害児施策の転換
（以下の演目は、学生の要望や興味に従って、テーマや順番を柔軟に入れ替えてゆきます。）

統計上、基本的生活習慣の確立は家庭の最大の悩みであるとされています。生活リズム確立が児の発達や学習にいかに重要であるかを示し、生活リズム障害による学力低下についてみなさんと考えます。

「乳幼児健診と障害の気づき」
各自治体で実施されている１ヶ月健診、６ヶ月検診、１歳半検診、３歳児検診等での障害の早期発見の意義と発達評価の家庭の役割を見てゆきます。 

「障害児保育」と「障害児学童保育」
現代教育では、早期あるいは超早期から特別支援教育を開始して、児の発達を保障し、２次障害を軽減することに注力されています。 
また、保育所の新しい役割：家庭支援機能についても紹介します。 

「就学指導と就学時健診」
特別支援学校や特別支援教育への進路の振り分けの仕組みについて、判定基準や法制度、家庭でのスケジュールを紹介します。

「障害児の性教育」
障害児も心身の二次性徴を迎え、成人後は家庭を持つようになります。自立した尊厳ある女性・男性であるために、そして性被害にあわないために、学校と家庭が一体になって性教育に取り組まねばなりません。 

「障害児の兄弟姉妹　家庭の失敗と支援」
保護者や家族構成員の性向や置かれた状況により、家庭に歪みや緊張、健全ではないない人間関係に陥る場合があります。家庭教育の専門家としてどのようにかかわってゆくのがよいか、皆さんと考えてゆきます。

「ペアレントトレーニング」
発達障害児の発達保障には、児と日々かかわる保護者の教育態度改善が不可欠とされています。そこで、行動心理学的手法であるペアレントトレーニングを例に、保護者への「家庭教育」訓練を紹介します。